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Diseñando Mundos Virtuales; programación de videojuegos para escolares

La actividad extraescolar de programación de videojuegos es una actividad que combina aprendizaje y diversión, dirigida a estudiantes de primaria. A través...

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La actividad extraescolar de programación de videojuegos es una actividad que combina aprendizaje y diversión, dirigida a estudiantes de primaria. A través de herramientas gratuitas como Scratch, los niños tienen la oportunidad de convertirse en creadores de sus propios videojuegos. Scratch, diseñado especialmente para edades tempranas, facilita el aprendizaje de conceptos básicos de programación mediante un entorno visual e intuitivo.

En esta actividad, los escolares diseñan y desarrollan juegos interactivos, lo que fomenta habilidades esenciales. La imaginación se pone en marcha cuando crean personajes, escenarios y mecánicas de juego. Al trabajar en equipo, los participantes desarrollan competencias de colaboración, compartiendo ideas y resolviendo problemas juntos. Además, la programación de videojuegos impulsa el pensamiento crítico, ya que los estudiantes aprenden a identificar y corregir errores en sus proyectos (proceso conocido como debugging) y a buscar mejoras en sus creaciones.

Esta actividad no solo entretiene, sino que también potencia el pensamiento lógico y la capacidad de planificación, habilidades clave para el futuro. Además, permite a los estudiantes experimentar la satisfacción de dar vida a sus ideas y compartirlas con otros.

Durante el verano, esta propuesta forma parte del campamento tecnológico que se lleva a cabo en Madrid, en Ciudad Universitaria, en las instalaciones del Colegio Mayor Loyola. Este espacio ofrece un entorno ideal para que los niños se sumerjan en el mundo de la programación mientras disfrutan de una experiencia educativa y creativa. Campamento de verano con deporte, piscina y diversión junto con actividades de robótica y otros talleres. Una oportunidad perfecta para desarrollar habilidades tecnológicas en un ambiente dinámico y estimulante.

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